Secuencia 3

Consolidación de los conocimientos e intercambio de experiencias (de febrero al principio de abril)

Duración: 9 semanas + 1 semana de módulo a distancia

Lugar: Ginebra

Esta última secuencia se desarrolla principalmente en Ginebra, en el Instituto, y reúne a las personas evaluadas con éxito durante las dos primeras secuencias. Las personas en formación intercambian sus experiencias y sus puntos de vista sobre las problemáticas de desarrollo encontradas en los diferentes continentes. Cada persona en formación termina la redacción de su trabajo de investigación. Paralelamente, cada uno sigue unos módulos de especialización (incluyendo módulos a distancia) enseñados por profesores y expertos del desarrollo. En el marco de los módulos, están previstas unas visitas a las organizaciones internacionales, a las ONGs y a otras organizaciones privadas y públicas.

Lenguas de enseñanza
Durante la tercera secuencia, el francés es la lengua de enseñanza principal y, por lo tanto, la interpretación al inglés y al español está garantizada. Para aquellos módulos que se dictan en inglés, está prevista una interpretación al francés y al español, en caso de aquellos que se dicten en español, está prevista una interpretación al francés y al inglés. Este servicio de interpretación permite a los participantes seguir todos los módulos propuestos.

Programa de la tercera secuencia

Durante esta secuencia, la persona en formación termina la redacción de su trabajo de investigación y participa obligatoriamente en 5 módulos elegidos seleccionando un módulo por semana, según el calendario definido al final de la primera secuencia. Uno de los 5 módulos debe ser obligatoriamente un módulo a distancia.

Bajo reserva de ser modificada, la lista de los módulos propuestos es la siguiente:

Crisis financiera, economía mundial y desarrollo

La crisis financiera mundial que se ha desencadenado en la segunda mitad del año 2008 tiene fuertes repercusiones sobre la economía mundial y, por definición, sobre la evolución de los países en desarrollo. La presente crisis sobrepasa visiblemente el carácter coyuntural y cíclico. Parece ser más profunda y toca cuestiones relacionadas con los modelos de crecimiento adoptados, con la organización del sistema financiero, con el rol de los actores públicos y privados, con la desconexión entre las finanzas y la economía real, con la ausencia de mecanismos de regulación, etc. ¿Que es lo que ha ocurrido? El presente módulo da pistas de lectura de la crisis y permite a los participantes comprender mejor los desafíos a los cuales se confrontan los países en desarrollo. Asimismo, permite reflexionar sobre el margen de mano de obra factible en vista de las políticas que deben implantarse. Un lazo particular se hace con las repercusiones sobre el sector de la microfinancia que es muy importante para los países en desarrollo.

Objetivos:

• comprender y analizar las razones de la crisis financiera reciente y sus repercusiones sobre la economía mundial y los países en desarrollo;
• contextualizar la problemática con respecto a sus países y/o sus sectores de actividad.

Gobernabilidad y ciudadanía

La gobernabilidad puede estudiarse y observarse en diferentes niveles. Ésta es global cuando se refiere a la manera en que la sociedad internacional se organiza. Es nacional cuando permite observar la evolución de las interacciones entre Estado y sociedad. Finalmente, es local cuando los actores están directamente en contacto con su medioambiente. En este contexto, los ciudadanos construyen, a partir de ella, nuevas relaciones con diferentes instituciones descentralizadas, éticas, estatales o internacionales. Algunos esquemas clásicos (con predominancia del Estado, autoridad de los partidos políticos) coexisten con la aparición de nuevas modalidades de acción política (recurso a instituciones supra-nacionales, movimientos asociativos transnacionales, sistemas de información alternativos, etc.). De esta coexistencia se suscitan conflictos pero también una renovación de la vida política y de la participación de los ciudadanos.

Objetivos:

• comprender, analizar y contextualizar las relaciones entre los ciudadanos y las instituciones;
• utilizar herramientas de análisis eficaces y aplicables en sus diferentes actividades profesionales, en particular en la negociación, en la gestión de proyectos y en la elaboración de políticas públicas.

Derechos económicos, sociales y culturales

En un mundo de abundantes riquezas viven cerca de mil millones de víctimas del hambre, crónicamente y gravemente desnutridas. En todas las regiones del mundo, un número inaceptable de personas viven en condiciones de vivienda indignas, no tienen acceso a la educación, a los cuidados de salud, o se les ha negado sus derechos culturales. En este mundo donde la pobreza y las desigualdades no dejan de acrecentarse, se debe buscar nuevos medios de luchar contra las exclusiones y las discriminaciones. El objeto de este módulo es explorar si es que, y de qué manera, los derechos económicos, sociales y culturales pueden ser un medio de lucha eficaz para una mayor justicia social y una mejor redistribución de las riquezas. Estos derechos han sido ignorados durante mucho tiempo y hoy en día encuentran un lugar importante en la teoría y la práctica del desarrollo. Éstos son reclamados y defendidos por la sociedad civil, tanto en el hemisferio norte como en el sur, y se observa consagrarles siempre mayor importancia a las Naciones Unidas.

Objetivos:

• comprender las diversas problemáticas relacionadas a los derechos económicos, sociales, culturales, y poder aplicarlos a los desafíos concretos del desarrollo, en su contexto local, nacional e internacional;
• conocer los mecanismos para promover y proteger estos derechos y elaborar estrategias para poder utilizarlos.

Globalización y desigualdades sociales en la educación y el trabajo

Este módulo se focaliza en dos dimensiones importantes del desarrollo humano: la educación y el trabajo. Un problema crucial que debe discutirse hoy en día es: la manera como algunas categorías de poblaciones son excluidas de ciertas carreras, o no pueden acceder a ciertos niveles del sistema educativo obstaculizando su educación, su capacitación, el no poder incrementar sus capacitadas y obtener una educación superior; y como esta limitación dificulta su acceso a un trabajo e influye en sus condiciones de trabajo. Estas son las desigualdades sociales resultantes de factores estructurales existentes en la sociedad (edad, género, región geográfica, urbano/rural, etc.). En otras palabras, el estudio de las desigualdades sociales trata el análisis delde acceso que tienen grupos o individuos a una variedad de 'bienes' sociales, tales como el trabajo y la educación. El enfoque de este módulo trata de como y hasta que medida las políticas globales han impactado en las desigualdades sociales en el trabajo y la educación. ¿Cuáles son las 'tendencias globales'? ¿Cuáles son las consecuencias de las políticas de privatización y liberalización? ¿Quiénes son los actores globales? ¿Quién tiene acceso a qué tipo de educación y trabajo? Estas son las preguntas clave de este módulo.

Objetivos:

• precisar la naturaleza e importancia de las desigualdades sociales en el desarrollo humano, especialmente en la educación y el trabajo;
• identificar políticas de actores internacionales que promueven la privatización y la liberalización en el campo de la educación y el trabajo;
• diferenciar los factores de desigualdades sociales en la educación y el trabajo;
• contrastar diferencias regionales a través de varios casos de estudios;
• relacionarse al rol y las acciones de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) en el campo.

La gestión estratégica de proyectos y programas de desarrollo - módulo llevado parcialmente a distancia

En estos días, saber utilizar las herramientas de gestión estratégica es indispensable para administrar acciones complejas como las que implica el desarrollo. Para hacer un mejor uso de ellas, es indispensable establecer condiciones favorables que permitan realizar una gestión estratégica, la cual se debe alcanzar a partir del momento en que se considera una intervención. El módulo se orienta hacia los elementos que anticipan y acompañan a todo tipo de acciones de desarrollo, como el estudio del contexto, el buen conocimiento de los actores, la identificación y preparación de las acciones, así como la implementación de los sistemas de seguimiento y de evaluación.

Objetivos:

• reflexionar y trabajar en términos estratégicos;
• conocer los elementos contextuales que deben ser estudiados más allá de una acción y realizar un análisis de los actores;
• concebir un programa de acción que se inserte en una dinámica local y que este dominado por los actores involucrados;
• adquirir conocimientos que les permiten establecer vínculos entre el contexto y la concepción de una acción de desarrollo bajo una perspectiva duradera.

Ownership y participación

En el campo del desarrollo se puede constatar que uno de los problemas más recurrentes es que las acciones que se emprenden no son realmente el fruto de una identificación y preparación, donde los actores involucrados hayan jugado un rol mayor y decisivo. Esta falta de implicación, real o supuesta, parece ser el origen de numerosos fracasos en programas de desarrollo que afectan el éxito y la sostenibilidad de las acciones. Este módulo propone reflexionar sobre la manera en que los profesionales del desarrollo fortalecen la participación y como este fortalecimiento afecta (o no afecta) el éxito y la sostenibilidad de las acciones de desarrollo. Se insistirá sobre la importancia de analizar e insertar los procesos participativos en sus contextos político y institucional. Ejemplos de experiencias participativas serán presentados en diferentes modelos democráticos. Otro enfoque del módulo es la noción de ownership, principio clave del trabajo del desarrollo y que es parte de la Declaración de Paris, que preconiza que las poblaciones tendrían que apropiarse y ser generadores de todo cambio introducido en su vida social. Las problemáticas se tratarán de modo global, valorizando las experiencias de los participantes y destacando los aspectos comunes en los diferentes contextos.

Objetivos:

• definir los niveles y las nocionesconceptos de participación;
• conocer los logros y límites de las principales actividades que favorecen al ownership a través de los métodos de participación;
• apreciar de manera crítica su propia práctica sobre la materia;
• identificar nuevas pistas de aplicación más eficaz a partir de las experiencias presentadas por otros participantes durante el módulo y principalmente por las instituciones visitantes.

Género y desarrollo – módulo llevado parcialmente a distancia

Hoy en día es imposible estar implicado en la práctica del desarrollo sin tener en cuenta las relaciones de género. ¿Que entendemos por este concepto de género? En los últimos veinte años, los programas, recomendaciones, proyectos o estudios sobre la « mujer » o « género » se han visto multiplicados; sin embargo, en la práctica, el concepto de género plantea ciertos cuestionamientos, suscita incomprensiones y revela prejuicios. Para algunos, la cuestión de género implicaría sobre todo a la mujer. Mientras que para otros, el feminismo sería un movimiento pasado de moda o perteneciente a la cultura occidental. Por lo tanto, esta perspectiva no aportaría una visión diferente o una serie de análisis útiles y pertinentes. No obstante, nosotros mostraremos que los estudios y prácticas de desarrollo que no logran integrar las distintas perspectivas estarían sesgados y no permiten un desarrollo equitativo y sostenible.

Objetivos:

• manejar los conceptos, teorías y herramientas desde la perspectiva « género y desarrollo » con el fin de integrar esta visión de manera sistemática en sus prácticas profesionales para contribuir a la reducción de desigualdades de género;
• analizar mejor las relaciones de género en la sociedad en la cual viven, tanto a nivel personal como a nivel profesional, con el fin de comprender los obstáculos a las transformaciones de desigualdad de género y de favorecer actitudes y prácticas no sexistas en la vida cotidiana;
• recibir una ayuda para la investigación de campo llevada a cabo dentro del marco del IMAS a través del aporte de conceptos, reflexiones y herramientas.

Globalización y sostenibilidad medioambiental de los países en desarrollo

En el contexto de la globalización, la cuestión del desarrollo sostenible es un gran reto para los países en desarrollo. El flujo financiero, el comercio y la urbanización plantean varias amenazas sobre los recursos naturales y la calidad ambiental del país. Las ganancias netas de estos motores del crecimiento podrían verse perjudicadas por los costos ambientales asociados con la contaminación y la degradación. Al mismo tiempo, la pobreza y la creciente desigualdad exigen que los países adopten políticas ambientales adecuadas para proteger a su gente y al medio ambiente. Un exámen de la interacción entre la globalización y el medio ambiente nos permite obtener una mejor comprensión de los factores que determinan los caminos adecuados para un crecimiento más ecologista de los países en desarrollo.

Objetivos:

• conceptualizar los desafíos ambientales asociados con los factores de la globalización, es decir, los flujos financieros, el comercio, la urbanización, la pobreza y las desigualdades;
• comprender mejor los procesos políticos y sociales involucrados en la formación de estos desafíos ambientales;
• comprender mejor los actores involucrados en el tratamiento de estos desafíos;
• estudiar y inspirarse en las distintas iniciativas de crecimiento ecologista adoptadas por los mismos países en desarrollo.

Responsabilidad Social Corporativa (RSE)

La economía se basa en la producción y los intercambios de bienes y servicios realizados por las empresas dentro de un mercado globalizado. Las empresas en su gran mayoría, caracterizadas por su gran diversidad de formas individuales o colectivas de movilización del capital humano, tienen un objetivo económico. No obstante, algunas de ellas se preocupan también por las dimensiones sociales y ambientales, tomando en consideración su propia responsabilidad frente a los efectos algunas veces desastrosos generados por sus propias actividades. Si el concepto de responsabilidad no es nuevo, el concepto de Responsabilidad Social Corporativa (RSE), que integra el concepto de desarrollo sostenible al de gobernabilidad, es aplicado hoy en día por un número creciente de empresas, cualquiera que sea su vocación pública, privada, social. El concepto de RSE apareció bajo la presión de las asociaciones, y las organizaciones internacionales se abocaron en su divulgación y su aplicación, sobre todo desde la introducción, en 2000, del Pacto mundial (Global Compact) apuntando principalmente a las grandes empresas. Además, las agencias de certificación y de servicios de apoyo se han multiplicado, ofreciendo nuevas posibilidades de integración y de innovación a las empresas de todas las tallas, sobre todo a la gran mayoría de ellas, las pequeñas y medianas empresas.

A través del análisis de la empresa, el módulo se interroga sobre el rol del empresario y de la empresa frente a los problemas de la RSE (Responsabilidad Social Corporativa).

Objetivos:

• comprender la noción de empresa;
• poder criticar las diferentes facetas del concepto de RSE (Responsabilidad Social Corporativa);
• analizar casos concretos.

Comunicación y mediación como facilitadores del cambio social

Intervenir en las dinámicas de desarrollo exige actualmente competencias en comunicación, tanto hacía el interior de las organizaciones como hacía el exterior. El módulo aborda este tema bajo tres perspectivas:

1. Una falta o una mala comunicación estan frecuentemente en el orígen de malos entendidos, malas interpretaciones y bloqueos que pueden afectar el buen funcionamiento de una organización y sus relaciones de trabajo con el exterior. Se trata primero de dar una visión del conjunto de los desafíos ligados a la comunicación institucional (modalidades de acción, proceso de auditoría interna, etc.) y, segundo, de identificar los errores y las buenas prácticas de dar discursos en público.

2. El trabajo de equipo constituye otro aspecto primordial en el modo de funcionamiento de una organización. El éxito del trabajo de equipo depende ampliamente de las capacidades de comunicación entre sus miembros y exige competencias específicas.

3. Algunos conflictos de interéses entre grupos sociales y/o entre personas pueden surgir debido a una mala comunicación institucional o al no respeto de ciertas reglas del trabajo de equipo. Entonces puede resultar necesario emprender esfuerzos de mediación y apelar a personas especializadas para facilitar su proceso.

Objetivos:

• comprender los desafíos ligados a la comunicación y la mediación;
• conocer los conceptos básicos;
• poder actuar concretamente en situaciones familiares.